为什么不建议背方程式（附原创资料下载）

从初三起头，几近每进修一个新反应，城市进修新的方程式。在初中阶段，化学中的纪律、道理等内容触及较少，化学式、方程式等识记型内容比重较大，经过识记方程式可以快速把握相关考点，是以背方程式成了初中化学中很是重要而且有用的方式。

不成否认，方程式中包括了反应的关键信息，在初中记背方程式是一种很是有用的手段。但高中化学与初中化学有所分歧，不但仅只是反应数目有所增加，而且在考查内容上也发生了较大的变化。

初中是化学进修的入门阶段，其内容大多为根基概念和化学用语，考试中触及的物资、反应等大多源自课本，对常识点的考查也大多在识记层面。只要门生肯花时候记忆，就能考到还不错的成就。

至于高中化学，虽然也有很多需要识记的内容，可是对常识点的考查大多在了解、利用的层面，触及推理的内容占比明显增加，部分试题则对常识的整合和综合利用才能要求较高。

简单地说，初中化学更偏重考查常识的识记和了解，高中化学则偏重考查思维和才能。这一差别使得方程式在高中阶段的感化被大大弱化了，背方程式这一简单粗鲁的方式并不能满足招考的需要。再者，随着方程式数目在高中爆炸性地增加，背方程式这件事很是花费时候和精神，副反应物、副产物的存在以及噜苏的系数都在给大脑增加负担，轻易让门生丢失在方程式的细节里，从而没法难以顾及反应其他的关键信息。

既然如此，那能否是在进修时便可以疏忽方程式呢？

并不是，究竟方程式照旧是门生领会反应的重要工具。不外，关于方程式的用法，我总结了一些心得，在分享之前，我想先请列位看看23年广东高考的3道真题（第9、10、13题）

是以，相较于背方程式，我的倡议是

识记「反应式」，同时辅以「反应要点」

即以方程式为根本改良获得「反应式」，同时连系反应的具体情况补充相关要点，从而顺招考试需要。

为了获得「反应式」，方程式一般需要做以下处置

1. 提炼反应中的主反应物和主产物，省略无关紧急的副反应物和副产物（例如部分反应中的H2O）
2. 在定性题目中，疏忽方程式中各个物资的系数
3. 当反应触及加热、高温、催化剂、可逆反应等信息时，停止标注

以Cu和硝酸的反应的方程式为例

其方程式为：8HNO₃ (稀) + 3Cu = 3Cu(NO₃)₂ + 2NO ↑+ 4H₂O

经上述三步处置后可得反应式：Cu+稀HNO₃ → Cu²⁺ + NO

这样一来，反应式可以兼顾要点的完整性和形式的简洁性，更有益于门生正确把握反应中的关键信息而且不增加记忆的负担。

不外，反应式也有其不敷之处。例如反应式略去了物资系数，这将会影响定量题目标会商。为领会决这一题目，在提炼反应式时，可以将该反应中的“物资~物资”“物资~电子”等定量题目零丁作为要点停止补充，从而既保证了反应式在这一反应中的主体性职位，同时也强化了对相关定量题目标关注。

以Na₂O₂ 和H₂O的反应为例，其方程式为2Na₂O₂ + 2H₂O = 4NaOH + O₂↑，虽然在会商Na₂O₂和O₂的比例题目时可以按照方程式间接得出的结论，但假如触及Na2O2和电子的比例，则此时方程式就会生效。

是以，可以将方程式处置获得反应式：Na₂O₂ +H₂O→NaOH + O₂，

并辅以反应要点：Na₂O₂~ 0·5O₂ ~1e-

这样就很好地兼顾了该反应的定性和定量题目。

除了定量题目，部分关键物资的色彩、状态，以及该反应的具体利用，都可以记作「反应要点」，可以帮助门生加倍周全、立体地熟悉化学反应，赋予化学反应以意义，使其“呼之欲出”，同时也能对招考也能起到很是明显的感化。

基于本人的讲授经历和堆集，针对高中阶段元素及其化合物的相关性质这一需要重点记忆的模块，总结获得以下材料，该材料包括Na、Fe、Al、Cl、S、N共六大元素的单质和化合物触及的首要反应式和相关要点。同时，为了方便门生自立检测，材料同时包括门生版和教师版（各7页，共14页），其中，Na、Fe两种元素的页面展现以下，供列位读者试读。

如需获得上述材料的完整PDF版，可私信领会获得方式。