近些年有一个风趣的概念风行全球，叫：Growth Mentality，即长大型思维。所谓的长大型思维，可以简单地了解为用悲观积极的态度去面临各类题目、困难和应战。这在美国很多黉舍被普遍利用。

长大型思维，是相对牢固型思维的一种心智形式，被公以为近几十年里最有影响的心理学研讨之一。

研讨表白，具有长大型思维的孩子干事不易放弃，更能从进程中享遭到兴趣，更轻易追求帮助，复原力更强，也就是加倍坚毅。他们会更在意自己从一件事中能否真正学到了工具，而不但仅是可以经过考试。

长大型思维对孩子很是重要，所以这个概念近几年风行了全部美国教育界，几近每个黉舍都用各类方式在平常讲授中融入这一思惟。很是风趣的是，大大都黉舍都不谋而合地在最显眼的地方张贴着这样一幅图：

海报虽然款式各异，但内容几近都是一样的，那就是：“Change Your word, Change your mindset”（换个说法，换个思维），具体是什么意义呢？我们一路来领会一下吧：

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斯坦福大学的心理学教授卡罗尔·德伟克博士，经过尝试提出了这理论，把思维形式分红两种：牢固型和长大型。

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几近一切的美国爸妈都很是熟悉下面这10张海报的内容，经过家长的指导，循序渐进地培育孩子的[长大型思维]。

01

牢固型思维：I'm not good at this!——我不擅长这个。

长大型思维：What am i missing? ——我会错过什么？

02

牢固型思维：I give up!——我放弃啦。

长大型思维：I’ll use a different strategy.——我要用另一种方式试试看。

03

牢固型思维：This is good enough.——这样已经够好的了。

长大型思维：Is this my best work?——我还能做得更好吗？

04

牢固型思维：I made a mistake! ——我出错了。

长大型思维：Mistakes help me learn! ——失误能让我学会更多。

05

牢固型思维：My friend can do it.——我朋友可以做这个。

长大型思维：I can learn from them.——我可以在一边旁观进修。

06

牢固型思维：This is too hard!——这太难了！

长大型思维：This may take some time.——只需要多花点时候而已。

07

牢固型思维：I just can’t do this!——我就是做不到！

长大型思维：I’m going to train my brain.——我要策动我的大脑了。

08

牢固型思维：I can’t make this better.——我极力了。

长大型思维：I can always improve!——下一次我能做得更好。

09

牢固型思维：My plan didn’t work!——我的计划失利了。

长大型思维：There’s always Plan B.——没关系，我还有Plan B.

10

牢固型思维：I will never be smart.——我永久都不会变聪明。

长大型思维：I will learn how to do this!——我一定可以学会若何做到这一点。

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美国黉舍把这10句话很是有“仪式感“地张贴出来，为的就是时辰提醒一切教员和同学们，要在平常的进修生活中，把要到嘴边的话换个说法，实在就在静静地培育你的长大型思维，让你具有决心。

固然，小编想跟爸妈们说的是，在家里，在孩子的书桌前，也贴上这样的十句话吧！当孩子在埋怨工作太难、自己才能不够、学不会搞不懂、想要放弃时，一定要提醒他，换一种思维方式！

和孩子一路脱手做做 可以家里贴上↓↓

Carol Dweck教授研讨发现，长大型思维形式明显是可以被教育和塑造的。不外，虽然它总有机遇被革新，可是尽能够早点起头。

科学已经证实，智商就如同肌肉一样，是可以被成长的。每一次应战大脑舒适区的极限去进修一些新的和有难度的工具，大脑神经元就会成长出新的连结，久而久之，人会变得越来越聪明。告诉孩子这一点，他一定会爱上这个信息。

我们经常听到怙恃这样称赞孩子「你好棒啊！你好聪明啊！你真是天赋啊！宝宝最棒了！你好能干啊」试图增强孩子的自负自傲。

Carol Dweck教授经过跨越15年的研讨已经可以肯定，称赞孩子的天赋予才能对孩子有害无益，完全晦气于孩子幼小的思维形式的健康长大。为什么呢？ 接着看看下面的研讨尝试：

（上图为毛病的表彰树模）

Carol Dweck教授已经做过这样一个尝试，给一些小门生做一项无说话的智商测试，尔后别离以三种方式告诉他们测试成果。

称赞完了以后，给这三组孩子一个挑选题：现在有三个使命，你可以挑一个来做？

另一个风趣的尝试，是针对怙恃对孩子的称赞方式所做的追踪观察。

此研讨发现：

按照孩子1-3岁时怙恃称赞他的方式，可以预言5年以后孩子的思维形式的成长状态、以及对应战的渴望水平；

而按照孩子10岁时怙恃称赞他的方式，可以预言孩子此后平生的思维形式的成长状态、以及对应战的渴望水平。

所以，尽能够夙起头，虽然它总有机遇被革新，可是尽能够早点起头。

Carol Dweck教授对美国13所高中停止了一项聚焦差生的研讨：

将这些孩子分为两组：

3个月以后，尝试组的孩子的进修成就比对照组明显横跨很多，而且随着时候的推移，两者之间的差异越来越大。

研讨还发现，尝试组的孩子在黉舍更待得住，更少逃课，更少介入校园暴力行为，而且此后能更好地顺应大学进修。

最初的总结：

长大型思维形式能使孩子：

而最重要的是，它是可以被教育和培育的。那末，我们还等什么呢？