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“互联网+”时代下高校音乐讲授起头走向信息化讲授形式，信息化讲授形式指的是借助现代化信息技术对传统的教育形式、思惟、目标、方式停止鼎新和创新得出的新型讲授形式。相对于传统讲授形式而言信息化讲授更合适高校门生个体，其能有用填补传统讲授形式存在的各项不敷。在高校音乐教育利用信息化讲授形式展开讲授的进程中，信息化讲授形式表现出了讲授资本多样性特征。“互联网+”布景下的讲授形式创新可以将先辈技术融入讲授各个环节，借助互联网丰富讲授资本为门生供给更多的进修内容，且门生也可以操纵互联网间接停止信息的获得，在形式和内容上极大地丰富了讲授资本。 “互联网+”布景下高校音乐相关课程的讲授形式还表现出讲授形式多样性特征。“互联网+”布景下高校音乐讲授形式加倍多样灵活，相关专业教师起头重视理论与理论的充实连系。传统的音乐课程讲授教师更重视为门生报告理论常识，致使门生缺少理论练习，没法了解理论常识的现实寄义，也没法在现实操纵时对理论常识停止有用利用，致使理论常识的进修形同虚设，而“互联网+”布景下的高校音乐教育可以将门生作为课堂主体，大猛进步门生课堂介入感，使门生可以按照自己的时候放置和进修进度设想进修计划，并在课堂上经过动脑脱手实现自力思考式进修。 若想使讲授质量获得进步，使门生真正成为课堂的仆人，还需保证高校音乐相关课程讲授的交互性。在“互联网+”下这类讲授方式的交互性根基获得实现，门生与教师可以在信息化讲授条件下实现双向信息交换，门生与教师在课堂上的互动频次获得增加且互动形式逐步发生变化。不但如此，门生与门生之间也可以借助信息条件停止相同与交换，音乐相关课程整体讲授进程实现了良性互动，门生可以在进修进程中具有充沛的自立思考空间，教师也可以按照与门生的相同领会门生的现实进修情况对讲授形式停止实时调剂，对于培育门生缔造力具有重要代价。 “互联网+”布景下信息化技术起头在高校获得飞速成长，音乐教育相关课程讲授形式表现出具有讲授系统开放性特征，“互联网+”下的系统开放性表示首要在两个方面，首先音乐课程讲授可以不受空间和时候的范围，门生与教师可以不分地址、时候、地区地展开相同交换，只需要借助线上平台即可展开高质高效的讲授课堂。另一方面则是在讲授进程中表现出的开放性特征，大多门生的进修目标与教师的讲授目标是分歧的，在信息技术的支持下，教育真正实现了资本同享，门生只需要利用平台或根本设备即可利用这些资本，落实了现代化教育公共化。 “互联网+”布景下现代化技术获得飞速成长，这些先辈技术起头在教育范畴发挥代价，新媒体技术与讲授相融合的现象越来越普遍，这使传统课堂的限制被打破，教师可以经过新媒体平台与门生停止相同，并随时对门生碰到的题目停止指导。现在高校音乐教育也起头利用多媒体讲授，在停止利用时，教师需要自行建造多媒体课件的建造，这就在使教师也能进修到相关的信息技术与专业常识，使本身的才能获得提升。除此之外，教师可以应用新媒体技术为门生缔造更好的进修空气，使讲授变得轻松，多媒体技术可以帮助讲授翻转课堂，使教师意想到突出门生课堂主导位置的重要性，给门生供给更多的思考空间，使门生自动介入到课堂中，并积极开动大脑对题目展开思考。 “互联网+”布景下的高校音乐相关课程讲授形式的改变还能助推信息化教育，使先辈技术的代价周全发挥。信息化技术的飞速成长使各类百般的先辈技术逐步融入教育范畴，近年来多媒体技术在教育行业发挥的代价不容小觑，越来越多的教师起头重视多媒体技术与课程讲授的有用融合，对于高校音乐相关课程而言也是如此。高校音乐教育相关课程教师更重视操纵多媒体技术与投影技术进步课堂丰富性，且这些技术的利用也能拓宽门生视野，为门生供给更充沛的进修资本，使门生借助互联网领会更多音乐常识，从而培育门生自立进修才能与题目发现才能。 “互联网+”时代的到来使互联网的成长速度不竭提升，这也使收集资本的操纵代价不竭上涨，陪伴“互联网+”的不竭提高收集资本起头在教育范畴获得普遍利用，在高校音乐教育中收集资本的有用利意图义严重，其可以使讲授资本获得丰富，为门生展现更多与音乐相关的作品和材料，冲破民族、国家，甚至天下的范围，使门生能操纵这类便当条件进修更多气概的音乐作品，为门生扩大常识面。此外，操纵收集资本停止音乐进修，还能打仗更多的优良材料，坦荡门生眼界，进步高校音乐讲授质量。 “互联网+”时代下高校音乐相关专业教师可以操纵先辈技术展开自我培训和进修，这对于进步音乐教师才能，优化音乐教育相关专业师资队伍具有重要代价。对于门生来说教师是指导其展开进修的重要身分，这也使教师的才能和本质间接对讲授质量和效力形成影响，“互联网+”布景下高校音乐教师可以操纵收集资本展开自我进修，其不但可以进修更普遍的音乐常识，还可以实现与其他地域的高水平音乐教师互动和交换，从而发现本身存在的不敷，操纵这些手段进步本身讲授才能，为高校音乐教育水平的进一步进步奠基根本。 若想在“互联网+”布景下借助信息技术优化高校音乐专业讲授形式有用性，首先需要将多媒体技术等先辈技术与音乐专业课程展开深度融合，确保这些技术能在课程讲授进程中发挥代价。夹杂讲授形式是实现先辈技术周全融合的重要形式之一，其能在利用先辈技术的根本上增加其他讲授形式，实现夹杂讲授结果。信息化讲授条件下多媒体的利用已经成为一种趋向，在现实展开技术与讲授形式的融合进程中，教师应将多媒体与传统讲授形式停止公道整合，避免多媒体技术过量利用吸引门生留意力影响门生进修质量，在保证多媒体技术充实发挥代价的同时教师还应将板书讲授与其融合，实现线上线下夹杂讲授，进步音乐专业讲授质量。 高校音乐专业还应进步对强化师资才能的重视水平，在讲授进程中增强对音乐专业教师本质的培训，强化音乐专业教师才能与综合本质。师资才能间接决议高校音乐教育水平，也在一定水平上影响着门生的进修状态，高校应为音乐教师构造定期培训活动，聘请校外专家停止讲授，也可以适当结合其他高校构造音乐会，为教师和门生供给更充沛的进修路子，使教师能在同业交换进程中展开进修，领会社会对音乐专业人材的根基需求，并在此根本上对讲授形式停止调剂，从而保证讲授方式可以满足社会与时代成长。此外，高校还应不竭强化教师信息素养，进步教师信息技术把握熟练水平，对教师停止心理教导和技术练习，避免教师工作压力过大发生焦虑心理。还应为音乐相关专业教师建立毕生进修认识，使教师能在不竭讲授的进程中进步自我，为“互联网+”下音乐讲授形式的鼎新与代价发挥进献气力。 部分高校门生在音乐课堂上难以集合留意力，课堂进修时经常会出现分神、溜号、玩手机、睡觉等状态，特别是在面临死板无味的理论常识讲授时，更是显得兴趣缺失。现阶段大学生在课余时候喜好玩弄现代化装备，比如智妙手机、平板、电脑等，教师可以将门生的爱好爱好连系进音乐讲授课堂，充实激起门生进修爱好。别的，高校音乐教师还应充实发挥信息技术代价，操纵信息技术建立课堂情境，并率领门生介入到信息技术理论中，使门生留意力能高度集合在课堂上，从而保证音乐课堂质量。比如教师可以在课堂起头前为门生播放音乐片断，为门生讲授音乐创作布景，让门生开放思维构建自己了解的音乐情境，连系信息技术模拟进修情境，可以播放一些相关的图片或视频。门生领会到音乐布景后，教师再连系课本中的内容为门生先容音乐的根基结构，加深门生对进修内容的印象。 “互联网+”布景下高校音乐教师可以借助信息化技术为门生开设收集答疑课堂，为门生供给提问渠道，落实夹杂讲授。门生可以将本身课堂上不了解的内容，经过线上平台向教师表述。收集答疑课堂可以为门生供给更丰富的课下进修资本，教师可以在收集课堂上设备会商内容，指导门生展开交换与相同。教师也可以利用收集答疑课堂停止课前预习活动，在平台上抛出下节课的进修内容，并安插线上作业，比如教师可以构造门生领会下节课进修音乐的创作布景或作者简介等，使门生充实领会接下来的进修内容，促进线下课堂质量的提升。在课程竣事后，教师也可以在收集答疑课堂上设备与课程相关的题目，经过门生的解答判定门生课堂进修情况，实时发现学保存在的题目，对其展开斧正，使每位门生都能把握课堂进修内容，扩大门生音乐常识储备，使信息技术的感化与代价在高校音乐课堂上获得充实发挥。 综上所述，“互联网+”布景下高校音乐教育起头向着信息化偏向，成长越来越多的先辈技术与音乐教育展开融合，这也使高校音乐讲授质量与效力大幅度进步。先辈技术的有用融入促进了高校讲授鼎新，改良了传统音乐教育形式，为音乐教师供给更便当的讲授条件。这些技术的利用与落实不但使门生课堂职位获得表现，还使高校音乐相关专业课堂讲授资本获得丰富，课堂空气获得激起，对进步教师音乐本质，激起门生潜力与缔造认识具有重要代价。 （作者：王旭，河南财政金融学院音乐学院副教授） 来历： 光亮网 |
