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“国外的教育最重要的是在孩子发育期、年少期充实尊重了他们的天性，

就是可以玩纵情的玩。玩到18岁一读大学就不再玩了”这是郑强教授在一次讲座中提到的。

“我们现在乱说中国孩子念书勤恳，那是小的时辰，中国大门生现在是天下上勤恳的吗？”

在郑强教授看来，我们没有充实尊重孩子的天性，这是致使教育题目标根源之一。

孩子天生就有一种猎奇心和求知愿望，他们渴望发现新事物、摸索天下。

但是，传统的教育系统常常是一种被动的灌输式讲授，夸大记忆和招考，

轻忽了孩子的自动进修和缔造力的培育。

这类教育方式致使孩子落空了对常识的摸索和爱好，培育出了机械的招考才能，

而非实在的进修才能。

中国教育的现状是什么样的呢？

首先，招考教育形式。在中国，招考教育是主导教育方式之一。

这类形式要肄业生融会贯通大量常识，追求高分数。

但是，这类教育形式轻忽了孩子的爱好和个体差别，褫夺了他们的进修自动性。

很多门生被迫背诵大量的常识点，而没有机遇去成长自己的缔造力和思维才能。

这致使了门生在应对现实题目时缺少处理才能。

其次，太重的课业负担。中国的门生凡是需要背负大量的课业负担，

天天长时候坐在课堂里进修。

他们需要完成大量的作业和考试预备，是以没法有充足的时候和精神去停止自立进修和爱好培育。

这类太重的课业负担不但影响了门生的身心健康，也限制了他们的成长空间。

此外，还存在着对学科的偏重。

在中国的教育系统中，对于重点学科（如数学、语文、英语）的重视水平远远跨越了其他学科。

这致使了其他学科的边沿化，孩子们常常没法获获得周全的教育。

例如，艺术、音乐、体育等学科的讲授时候和资本都相对有限，这限制了孩子们在其他范畴的成长和爱好培育。

别的，教育评价机制也对孩子的天性形成了压制。

中国的教育评价首要以考试成就为导向，对门生的评价过于功利化。

这类评价机制过于重视短期成就，轻忽了孩子的综合本质和爱好培育。

门生被迫追求高分数，而轻忽了自我成长和本性的培育。

在教育中尊重孩子的天性是相当重要的，这有助于孩子的周全成长和小我长大。

每个孩子都有自己的爱好和拿手，这是他们天性的表现。

假如教育进程中可以尊重并培育孩子的爱好和拿手，他们会加倍自动地进修和摸索。

例如，假如一个孩子对音乐表示出稠密的爱好，我们应当赐与他更多的机遇去进修音乐，

介入音乐活动，而不是逼迫他去进修其他科目。

这样的教育方式可以激起孩子的热情和缔造力，帮助他们在自己擅长的范畴获得更好的成长。

孩子们天生具有猎奇心和求知愿望，他们渴望去摸索天下，寻觅答案。

在教育中，我们应当赐与孩子更多的自立进修的机遇和空间。

让他们按照自己的爱好和需求去摸索和进修。

这类自立进修的方式可以激起孩子的思维才能和缔造力，培育出自力思考息争决题目标才能。

例如，我们可以指导孩子停止理论性的进修，

让他们经过现实操纵和观察来获得常识，而非仅仅依靠书籍中的理论常识。

每个孩子都是怪异的个体，具有分歧的特点和潜能。

在教育中，我们应当尊重并关注每个孩子的个体差别，赐与他们本性化的教育。

这意味着我们需要按照孩子的特点和需求，灵活地调剂讲授方式和内容，

帮助他们最大限度地成长自己的上风和潜力。

例如，对于有缔造力的孩子，我们可以供给更多的缔造性使命和项目，激起他们的设想力和创新精神。

综上所述，在教育中尊重孩子的天性是很是重要的。这有助于孩子的周全成长和小我长大。

尊重孩子的爱好和拿手，激励他们的自立进修和思考才能，

重视身心健康，以及尊重孩子的个体差别，这些都是实现教育尊重孩子天性的重要方面。

只要经过这样的教育方式，我们才可以培育出具有缔造力、自力思考息争决题目才能的人材。

教育应当是一种指导和激起孩子天性的进程，而不是强加于他们的约束。

我们需要赐与孩子更多的自立进修的机遇和空间，

让他们按照自己的爱好和需求去摸索和进修。

这类自立进修的方式可以激起孩子的缔造力和思维才能，培育出具有自力思考才能息争决题目才能的人材。

The End -

作者 | 汤米达

编辑 | 后海

参考材料：Jean Piaget Biographie. (2020, January 29)

The End -

作者 | 汤米达

编辑 | 后海

参考材料：Jean Piaget Biographie. (2020, January 29)