什么是进修才能？一般来说，进修才能指个体处置进修活动所需具有的心理特征，是顺遂完成进修活动时各类才能的组合。

比如观察、记忆、阅读、推理和分析才能等。而这些高阶才能的构成，是在孩子每个长大阶段中渐渐培育出来的。

例如观察才能，需要孩子具有稳定的颈肩气力，才能保证他的头部可以支持眼睛（视觉）灵活地观察方针。同时还要有前庭系统的配合，进修效力才会更高。

那末若何培育孩子的进修才能？首先我们方法会儿童进修才能构成的各个阶段。

0-1岁：大肌肉活动阶段

一般来说，大肌肉活动指的是婴儿的爬、翻、滚、抓、扭转、坐等应用到满身大面积肌肉的活动。

宝宝经过这些活动来领会天下，在这个进程中婴儿的心理起头从紊乱无序状态向有序状态过渡。

所以家长要给孩子充实的活动机遇，特别是要保证充沛的（800个小时）匍匐，避免往后出现不良坐姿、活动不调和、平衡才能差等情况。

2-4岁：感受行动进修阶段（幼儿园）

望文生义，感受行动进修就是孩子经过丰富的活动，获得各个感官系统的感受输入，这是儿童聪明成长的根本。

当宝宝的大活动才能逐步提升，起头尝试各类跑、跳、蹦、捏、扔、投等活动后，他的感统才能就有了进一步的成长。

比如孩子经过扔球、接球，来感受球的活动给胳膊和手带来的触觉感受，渐渐进修调剂自己气力的巨细。

又大概孩子经过折纸、画画等活动来感受眼睛（视觉）和手指（行动）相互配合发生的结果，为后续的书写、运球、投篮等活动奠基根本（视动统合、手眼调和）。

这就是感受行动进修的过程，也是儿童成长进修才能所必须的进程。

儿童只要经过自己的玩弄、操纵、亲身材验，才能获得真正属于自己的常识经历。

5-6岁：知觉行动统合阶段（小学一年级）

儿童在大肌肉行动和感受行动两个阶段的成长根本上，起头构成丰富的知觉表象天下。

什么是知觉表象？简单了解就是，当我们要求孩子做某件事时，不用事前给孩子演示一遍，孩子只经过我们的说话和手势，并按照对这些信息的记忆便可以完成这项活动。

当儿童的进修才能成长到知觉行动阶段时，视觉与听觉便成了他最重要的进修路子。

有的孩子出现抄写毛病、听写毛病、阅读时跳字串行、记不住教员留的作业、上课留意力不集合等题目，都跟视听觉和行动统合才能欠好有关系。

视听觉行动统合才能是大脑将感受器官传入的信息停止正确处置，再批示行动。假如这个信息处置进程出现题目，那末行动一定会出过失。

所以在这个阶段家长一定要成心识地培育孩子的视听觉和行动统合才能。

7-9岁：标记认知与阅读才能阶段（小学二三四年级）

到了小学二三年级，孩子需要重点成长熟悉标记与阅读的才能，来处理进修中的数字利用、图形转换和阅读了解等题目。

阅读与图形识别触及到更高级的大脑进程，即领会、了解和提取语义。

这就关系到根本的眼球活动、视觉速度和视觉分辨才能，然后孩子才能顺遂地把标记转酿成语义。

是以在这个阶段，家长要重点培育孩子的阅读才能，养成孩子爱看书的好习惯，同时也利于孩子进修数学题目，了解笼统数学概念，便于分析利用题。

10-12岁：数学推理逻辑思维阶段（小学五六年级）

五六年级是培育孩子逻辑思维、笼统思维和推理才能，处理复杂数学题目的重要阶段。

有的家长经常“头痛医头脚痛医脚”：利用题不会就狂练利用题，分析类比毛病就狠练分析类比，成果却适得其反。

笼统思维和推理才能的成长是一个持久堆集的进程，这类才能是行动、感受、知觉、阅读等各类根基才能会聚。

只要前几个阶段顺遂成长后，孩子的笼统思维才能才能萌生。所以我们需要在优化根本才能的底子上，经过练习数形关系、数目关系来进步孩子的逻辑推理才能。

前面我会给大师先容在各个进修阶段，经过什么游戏或活动来培育孩子的进修才能，接待大师延续关注。