如何提高学习能力？提高学习能力的三个关键：动机、思维、策略

共生运营网 2022-12-10 10:54 9995人围观学习能力

抓落实:进步进修才能的三个关键

若何进步进修才能,学会建立并不竭完善自己的常识系统,进步面临陌生情境时处理题目标思维形式,养成自我深思的习惯,这不可是面临高考确燃眉之急,也是为门生毕生的进修奠基杰出根本。

若何进步进修才能？进步进修才能的三个关键：动机、思维、战略

第一,进修动机的建立。

进修动机的建立是进步进修才能的原动力。进修动机有内部和内部之分,有近景和远景之分,也有高尚和低级之分。我们要启发并帮助门生建立内驱型远景性的高尚动机。家长和教员的期望能赐与门生的只是从属性内驱力,自己构成认知内驱力直至自我进步内驱力,才是燃眉之急。

若何构成内驱力呢?马斯洛需求条理理论把人的动机分为七个条理:心理的需要、平安的需要、感情与归属感的需要、尊重的需要、认知与了解的需要、美感的需要和自我实现的需要。门生缺少进修动机能够是由于某种需求没有获得充实满足而引发的,只要当人的低条理需求获得了满足,才会追求更高条理的精神满足感。是以,我们要把未来拉近,大白实在现在就是自己未来的一部分,未来大学和职场的焦点合作力,有赖于中学阶段养成进修习惯。

若何进步进修才能？进步进修才能的三个关键：动机、思维、战略

在建立进修动机的进程中,难免会碰到一些挫败,成败归因理论以为,影响进修动机的建立有六个首要身分:才能凹凸、尽力水平、使命难度、命运黑白、身心状态、内部情况。这些要素可以用三个维度的属性来界定:稳定性、内在性、可控性。缺少进修动机的门生常常把进修成就欠好归于内部稳定性不成控的身分,即本身的才能凹凸。而我们应当看到内部不稳定性可控的身分,即本身的尽力水平,才是大大都门生的成功之道。难度适中的使命能激起出孩子最好的进修动机。

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第二,思维形式的构建。

进修才能进步的焦点是思维形式的构建。随着中学进修使命的不竭复杂化,对门生的笼统逻辑思维、理论思维、分析思维、发散思维和缔造性思维的构建提出了更高的要求,而进修才能衰的门生在进修时常常更习惯于具体形象思维、经历思维、直觉思维、聚合思维和常规思维。

思维形式是影响题目处理的首要身分,他们常常会有这样的表示:之前的解题经历会在脑筋中构成并占据主导职位,当门生熟悉了某题型常用的或典型的功用时,很丢脸出其他潜伏的解法,轻易呆板,构成偏见。这类利用原已把握的方式处理新题目标心理偏向,叫思维定式,这会影响门生的思维迁移,而且还轻易发生另一个弊端:以偏概全。

若何进步进修才能？进步进修才能的三个关键：动机、思维、战略

所以思维形式需要指导,进修才能偏弱的门生的思维范例大致是依存型及感动型的,他们轻易遭到内部的影响和干扰,而且偏向于很快的检验假定,经常出错。我们要缔造条件培育门生自力与寻思型的思维形式,即只管削减外来身分的影响和干扰,切确加工信息,沉思熟虑,并自力对事物做出判定。同时要强化深思才能。

在此根本上,才能构建处理文理科复杂综合题目所需的复合型与立即型的思维形式。汇集或综合常识与信息,应用逻辑纪律缩小解答范围,一步一步地分析题目,第一个假定建立再进一步斟酌第二种假定,一环一环地推导题目标成果,处理题目标进程如同链状,直到找到最适当的唯一正确解答。

终极处理文理科开放及创新性题目,还需具有发散型和聚合型的思维形式。即处理题目时,采纳拓宽视野的方式,同时斟酌多种假定,思维沿着分歧的偏向成长,使看法发散到各个有关方面,兼顾到处理题目标各类能够,终极发生多种能够的答案而不是唯一正确的答案,发生有创见的新异景念。

若何进步进修才能？进步进修才能的三个关键：动机、思维、战略

第三,进修战略的构成。

进修战略是进修才能在行为习惯方面的具体表现,包括复述战略、邃密加工战略、构造战略和时候治理战略四个方面。

(1)复述战略

为了强化和连结所学内容,需要应用内部说话在大脑中重现进修材料。这是由于人的记忆分为瞬时、短时、长时,忘记的纪律是先快后慢,需要有一个从识记、连结与忘记到再认或回忆的进程,在记忆时,从离散型的陈说性记忆,转换到有逻辑的法式性记忆。所以,每次进修了新的常识,找同学停止相互复述,让记忆的工具加倍条理化,同时要变更多种感官介入,使温习形式多样化,是比力有用的法子。

若何进步进修才能？进步进修才能的三个关键：动机、思维、战略

(2)邃密加工战略

①记忆术:位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、视觉设想、语义联想、关键词法、划线法等。

②做笔记:在阅读和听讲时,要重点记录焦点的概念以及构成的逻辑,处置一类题目通用的原则和方式,以及相关的布景常识及类似题目。

③提问:不管是阅读还是听讲,门生要经常评价自己的了解状态,在解数学题、拼写、创作和很多其他课题中要学会自我说话。

④天素性进修:对所阅读的工具发生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等。

⑤操纵布景常识,联系现实:把新常识的进修和已有的布景常识联系起来,并联系现实生活,感遭到这些信息有用,从而加深记忆。

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